为深入落实学校综合改革部署，服务学校“十五五”时期高质量发展要求，航空学院紧密对接航空航天产业发展需求，持续完善“1234”人才培养体系，探索形成以学生成长为主线、以产业需求为导向、以工程能力培养为核心的全过程育人模式。学院将专业教育、工程训练、创新实践与产业资源贯穿本科培养全过程，构建“认知—实训—实战—产出”递进式实践育人链条，推动人才培养由课堂学习向工程实践延伸、由知识掌握向能力提升转变，形成校企协同、产教融合、四年贯通的人才培养新格局。
体系贯通：四年不断线，打造递进式工程能力培养路径
航空学院坚持系统设计理念，遵循工程人才成长规律，将产业资源、实践平台和专业教学有机融合，围绕学生能力形成全过程，构建大一重认知、大二强基础、大三促提升、大四融产业的四阶培养体系，实现学生从专业兴趣培养到工程能力塑造、从知识学习到复杂问题解决的逐级提升。
大一阶段：强化多元认知，厚植专业兴趣
学院组织学生走进航空制造企业、科研院所、科技场馆等多元实践场景，通过产业参观、技术交流和工程体验等方式，引导学生了解航空航天产业发展历程、技术方向和岗位需求，在真实环境中认识专业、理解行业、明确发展方向。
图1：2026年暑期认识实习
大二阶段：夯实专业基础，强化工程能力
依托飞行器制造综合技能训练等实践环节，将专业基础知识与制造、装配、检测等工程任务相结合，引导学生掌握基本工程方法，强化动手能力、质量意识和规范意识，实现从“认识工程”到“参与工程”的转变。
图2：2026年暑期飞行器制造综合技能训练
大三阶段：深化综合实践，提升创新能力
依托专业课程设计、综合实验等环节，推动学生开展知识融合和综合训练，通过方案设计、实验验证、分析优化等过程，提高学生运用专业知识解决实际问题的能力，实现从单项技能训练向综合工程应用提升。
图3：2026年暑期课程设计、综合实验
大四阶段：深化产教融合，促进岗位衔接
通过生产实习、毕业设计等环节，将人才培养与企业真实生产流程、工程项目和技术需求深度结合，引导学生在真实工程环境中完成能力提升。9月14日起，飞行器制造工程专业学生将赴江西昌兴航空装备股份有限公司开展为期三周的生产实习，围绕工艺、数控、钳工、装配、检测和质量管控等岗位开展实践学习。
学院坚持开放办学理念，持续深化与航空制造企业、科研院所的协同合作，将企业生产现场、先进装备、工程案例和技术资源融入人才培养过程，推动专业建设、课程改革和实践教学与产业发展需求同向同行。通过校企共同参与培养方案优化、实践平台建设、工程项目指导和人才评价等，实现教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。
面向未来航空航天及高端装备产业发展需求，学院将进一步完善全过程实践育人机制，推动学生在真实场景中学习、在真实任务中锻炼、在解决真实问题中成长，持续提升工程实践能力、创新能力和职业适应能力，为航空航天产业培养更多高素质应用型人才。
